Bon nadal

Bon dia amics, com s’acosten les festes nadalenques m’agradaria mostrar-vos unes activitats i jocs per jugar al l’aula amb la temàtica nadalenca.

Com activitat per decorar el aula es pot fer un belen,

també per a que coneguen els reixos mags es poden emprar dibuixos per a retallar i colgar per l’aula.

I per a que escriguen el  seu nom i un record per als pares, una felicitació de nadal. 

Mentre treballem aquestes fitxes a l’aula es poden posar nadales per a que desenvolupen el ritme, les habilitats musicals i per cantar-les tots junts.

Un exemple de nadales serien: https://www.youtube.com/watch?v=14LoiVGrlkU

https://www.youtube.com/watch?v=x-ZzBKcxAEk

  

Bon nadal i un bon 2015.

Un salut, Amparo. 

Coneiximent del medi

Bona vesprada amics, avui volia parlar de l’assignatura de coneixement del medi.

El Coneixement del Medi com a tal presenta una trajectòria en què podem dir que té diversos precursors. U és la idea que els alumnes coneguen el seu entorn, el mig més pròxim que els rodeja. Esta idea es desenrotlla en els anys 70, ja que molts mestres, independentment de l'assignatura que impartiren es preocupaven per ensenyar-li al xiquet l'entorn. Però la dita idea, arranca molt més arrere (amb la Il·lustració en el segle XIX, on es donaven les "lecciones de cosas" que van tindre molt èxit perquè estaven dirigides a les classes populars i era una ensenyança realista, amena, fàcil i sobretot útil. Encara que és Comenio, en el segle XVI, qui planteja la tesi de partir de la realitat més pròxima a l'alumne perquè és la que els resulta més fàcil) . Així, doncs, l'escola s'ocuparia d'ensenyar al xiquet el món en què viu.

Un altre dels progenitors d'esta matèria són les disciplines clàssiques, la Geografia, la Història i les Ciència Naturals. A més es pretenia buscar un mètode d'ensenyança que fóra més participatiu. Tots estos són els ingredients pels quals es configura esta assignatura de què podem dir que hi ha una prehistòria i una protohistòria, fins a arribar a 1990 que és quan comença a existir el Coneixement Del Medi com ho coneixem hui en dia.

l coneixement del medi li ha costat molt arribar a configurar-se com a disciplina, ens pareix una decisió administrativa actual i no pensem en esta matèria com quelcom natural com pot ser la Història o qualsevol altra assignatura que considerem "de tota la vida". 

Però en definitiva el que s'ha fet és organitzar els coneixements i crear una assignatura, esta és l'experiència que triomfa, quan es té una sèrie àmplia d'objectius a tractar s'organitzen i es crega una nova disciplina. De totes les possibilitats que hi ha d'organitzar el coneixement escolar, la divisió en parcel·les (denominada assignatures) és la que ha triomfat. Açò no vols dir que esta siga la millor forma de presentar els coneixements, però sí que és la que s'usa.

Per tal de fer més amenes les classes de coneixement del medi, podrien fer experiments sense cap instrument perillós a l’aula, per complementar el tema donat, ja siga els invertebrats o els estats de la matèria. Aquests aspectes són de primària encara que sempre és pot adaptar i fer-ho a l’aula d’infantil. 

Un exemple d’experiment seria quan es donen el cicle del aigua i els diferents estats de la matèria, fer un núvol per a que els xiquets i xiquetes observaren com es pot fer un núvol a partir d’aigua i altres elements que tenim tots a casa.

L’explicació del experiment per fer-ho: http://www.youtube.com/watch?v=NoBrhz6vh50  

Espere que ho feu i que disfruteu fent-ho.

Un salut Amparo. 

Una escola per tots i per a tots

Bon dia amics, avui volia parlar de l’escola construïda per tots i per a tots.

L’educació necessita que tots els que formen part de cada escola col·laboren i creen la seua identitat com escola, com a grup ja siguen mestres, alumnes, la directiva del propi centre entre molts altres.

L’escola té que estar construïda per tots, no el propi edifici sinó, decorar tots el espais que fer-ho únic com els integrants de cada escola, d’aquesta manera es crea la identitat de cada col·legi, fent exclusiu e irrepetible cada escola de la nostra ciutat.

L’escola té que adaptar-se a tot el seu alumnat independentment de les seues característiques i necessitats, perquè no hi ha dos xiquets iguals i per aquesta raó cal actuar com un camaleó i adequar l’educació i l’escola a cada xiquet, per a primerament fer que el alumnat gaudi aprenen a l’escola i per disminuir el fracàs escolar, ja que si reialment s’ho passen bé a l’escola es sentiran interessats i conseqüentment no el abandonaran l’educació.

   

Un salut, Amparo. 

L'empatia

Bon dia amics, hui us volia parlar de l’empatia.

L'empatia és la capacitat d'entendre la postura dels altres i viure com a propis els seus sentiments, sembla ser un mecanisme adaptatiu. Si bé és una qualitat innata, pot entrenar-se i augmentar mitjançant l'educació en valors, la meditació o pràctiques com el voluntariat, entre altres. Les persones empàtiques són capaces d'escoltar els altres, i de comprendre els seus motius i preocupacions; tendeixen a ser més obertes i intel·lectualment estimulants i, en conseqüència, resulten més populars i reben més reconeixement social. Una persona empàtica sap reconèixer les necessitats comunicatives i emocionals dels altres i sovint s'anticipa a les seves demandes.

Com a essers humans, naixem amb la capacitat de ser empàtics, però esta capacitat es va desenvolupant al llarg de la vida a mesura que anem adquirint determinades habilitats. Aquestes habilitats s’aprenen en la relació amb els demés. És per això que els adults i les persones que rodejen als xiquets i xiquetes són fonamentals per al desenvolupament, ja que seran les primeres relacions i vincles que establisca el menut.

L’altre dia aparegué a les noticies que a unes escoles que hi ha a Gran Canaria, els nens i les nenes tenen una assignatura a on tracten la intel·ligència emocional, l’empatia i tot el que està relacionat a com es podem controlar els sentiments i emocions. És una molt bona practica per als xiquets, perquè desenvolupen l’empatia a l’aula amés de casa.

Per tal de desenvolupar l’empatia a l’aula podem emprar molts recursos, i un d’ells que a més de potenciar la empatia fomenten la lectura és el llibre. Un dels llibres que podríem emprar a la classe seria La ratona que no sabia ladrar que está disponible per a descarregar com pdf online en Orientación Andújar.

Altre recurs que podem emprar a l’aula són els curtmetratges, per infantil no podem utilitzar una pel·lícula perquè perden l’atenció. Els curtmetratges com For the birds http://www.youtube.com/watch?v=tRS4X-kVQ1M , curtemetratge d’animació dels estudis Pixar que es va estrenar a 2000. La trama es desenrotlla en un classe telefònic, on 15 pardals xicotets comencen a burlar-se d’un pardal més gran.

Chicken or the egg http://www.youtube.com/watch?v=nfYPktsd9bs és una proposta amb tints romàntics i un toc d’humor, compte la història d’un porquet a que li apassiona menjar ous. Però un dia s’enamora d’una gallina i haurà de triar, l’ou o la gallina?. 

Que paseu un bon dia, Amparo. 

Autisme i pictogrames

Bon dia amics, un preguntareu que quina imatge és aquesta, aquesta imatge està relacionada amb l’autisme i com cal tractar-lo a l’aula.

L'autisme és un grup de trastorns del desenvolupament neurològic que es manifesta obstaculitzant l’aprenentatge d’habilitats de comunicació i de relacions socials.

Paral·lelament, el desenvolupament també es veu interferit per la presència d’interessos restringits inusualment forts, comportament repetitiu i dificultats per afrontar canvis inesperats. El terme espectre es refereix a una àmplia gamma de símptomes, habilitats i nivells de discapacitat que poden presentar les persones que el pateixen.

Les causes del Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) són de base genètica, però possiblement associades a factors ambientals que interactuen amb aquestes. Els canvis del patró de desenvolupament del cervell són evidents als dos anys, però possiblement ja es reflecteixin en edats més primerenques.

Amb tots aquests tres molt complicat la integració d’un nen o nena al aula, degut als multituds de canvis que es fan encara que es té la rutina. Com els autistes tenen dificultats a la socialització i tendixen a estar sols, la integració es fa complicada.

Per tal d’explicar a l’alumne què és va fer en cada moment del dia al aula, hi ha un mètode amb pictogrames, a on fica totes les activitats que van a realitzar. Com els xiquets encara no saben llegir, s’empren els pictogrames i hi ha un programa per a “traduir” de les paraules als pictrogrames i s’anomena Araword. 

Açí us deixe el enllaç per a descarregar-se el programa: http://arasuite.proyectotico.es/index.php?title=AraWord  

Bona setmana, Amparo.